Objetivos do Projeto a ser implantado
Os objetivos do projeto são: ensinar inglês para
crianças que permanecem na escola em tempo integral, prover um ambiente de
aprendizagem de maneira lúdica em imersão em língua inglesa, desenvolver
interesse do aluno pelo conhecimento cultural e linguístico da língua e
contribuir para a formação e desenvolvimento pessoal, físico, social e
emocional dos alunos ampliando seu entendimento de mundo.
Público
O projeto de educação bilíngue foi desenvolvido para atender
os alunos de educação infantil ou de 1 a 7 anos de idade, de ensino regular e integral de escolas públicas ou privadas. Muitos
alunos hoje permanecem na escola envolvidos em atividades extracurriculares no
tempo oposto ao ensino regular. Alguns alunos de ensino privado por uma questão
de logística acabam não saindo da escola para atender aulas em outras escolas
de idiomas, pensando nisso e na grande importância da língua inglesa nos dias
atuais, é que desenvolvemos o projeto de educação infantil, que pode ser
implantando nas escolas, onde o aluno aprende outro idioma sem sair da própria
escola, facilitando para os pais e para o desenvolvimento do aluno em si, sem
sair do ambiente em que está familiarizado.
Metodologias usadas
A abordagem comunicativa no ensino de línguas parte de uma teoria
da linguagem como comunicação e o objetivo é desenvolver a competência de se comunicar,
o processo de aprender uma língua materna é ouvir primeiro e depois começar a
falar, e o método Audiolingual reforça que uma nova língua é ouvida pela
primeira vez e exaustivamente perfurado antes de ser falado ou escrito
Com CLT (ensino de linguagem
comunicativa) é possível colocar os alunos em várias situações de uso, como
convidar para brincar, pedir ajuda, fazer uso de expressões idiomaticas e
também usando material autêntico, que pode ser extremamente motivador e a lista
de textos evídeos autênticos é interminável e coloca o aluno em situações reais
de uso. Outro método de abordagem alternativa é o TPR (Total Physical Response),
seguindo a mesma ideia de “escutar primeiro e depois começar a falar”, é muito
eficiente principalmente com crianças, aprendem com seus próprios corpos e também
pode se divertir muito na aula. O TPR pode ser usado como aquecimento, comandos
gerais ou novos comandos e outra possibilidade é combinar músicas ou canções de
ninar com este método. Understanding the
World, dentro das salas ambientadas para o desenvolvimento do projeto existe o UNDERSTANDING THE WORLD, “cantinho do entendimento”, onde mensalmente mudamos o
tema, por exemplo: JAPAN, os alunos são expostos a objetos originários do Japão, HOSPITAL, são expostos a utensílios
usados no hospital. (Materiais de brinquedo neste caso). MARKET, são expostos a frutas e legumes reais.
Planejamento das aulas
Baseado no ensino
lúdico, onde os alunos aprendem através da interação, com brincadeiras, música,
vídeo, rhymes, crafts e etc. As atividades trabalhadas são planejadas
mensalmente afim de inserir conteúdo cultural, atual e temático como
comemorações nacionais e internacionais, estações do ano, novos vocábulos e
etc. O material para o desenvolvimento
das aulas, impressões, crafts,
mini-livros e atividades em geral, papelaria, tinta, lápis, atividades extras são
providenciadas pela escola, os livros em inglês, cards, games, objetos (bus
bus, shake shake) vídeos são de minha propriedade.
Desenvolvimento das aulas
A rotina é diariamente 2hrs e 30 minutos, onde os
alunos fazem atividades do cotidiano, o almoço é servido em inglês, bem como
acompanhamento na escovação dos dentes, as aulas são em imersão na língua inglesa, isto é, 12horas
e 30 minutos por semana em um ambiente onde os alunos realizam atividades 100%
em inglês, por meio de oficinas didáticas com uma rotina que permite, através
de atividades envolventes, que o aluno construa sua aprendizagem com situações
reais, atividades motivadoras e de maneira eficaz para o desenvolvimento da
capacidade de comunicação, exemplo: ( pedir para amarrar o cadarço, ir ao banheiro
ou beber água) A rotina é alterada quando necessário e de acordo com o número
de alunos e o espaço físico.
Exemplo de rotina
12h20 – Lunch
time – Almoço servido em inglês, suco e sobremesa.
12h50 – Higiene – Escovação de dentes, troca de roupa,
organização dos alunos.
13h15 – Circle
time – Momento de sentar, cantar, conversamos sobre feelings, montamos o
calendário, falamos sobre o tempo, explorando vocabulário relacionado a weather, days of the week, month e etc.
Neste momento introduzimos um novo tema ou realizamos um game ou outra
atividade relacionada ao tema que estamos trabalhando.
13h30 – TPR –
Total Physical Response é uma ferramenta de motivação, trabalhando
listening em vídeos, musicas, games, por exemplo: Teacher Says, em forma de repetição os alunos atendem aos comandos
de maneira divertida em forma de mimica: Simon
Says, Simon Says: Touch your toes ( toque nos dedos dos pés), Jump 3 times (
pule 3x), Comb your hair (penteie o seu cabelo), bush your teeth (escove os dentes).
13h45– Table
time – Neste momento os alunos fazem atividades diversas, crafts, pintura,
colagem, desenhos, assistem um vídeo temático, tudo relacionado ao conteúdo que
estaremos trabalhando, por exemplo: Mother’s
Day, confeccionam um card ou um craft e levam para casa.
14h15 – Circle
time II – Trabalhamos vocábulos novos, com leitura de cards (ilustrados), rhymes, songs, tongue twister, word of
the day, come and point, show and tell
ou Story telling (conto uma história) com felt board, fazemos o bus bus
astronaut (trabalhamos perguntas e respostas sobre o tema que estamos
aprendendo)
14h40- Play time
ou Video time – tempo para os alunos brincarem (games), outdoor games no
playground ou duck duck goose, Mr. Shark, Blind Snake, Free play no UNDERSTANDING
CORNER ou assitem um cartoon (desenho sobre o tema do mês.
14h50 – Finish Class – os alunos voltam para casa.
Avaliação dos alunos
Evidenciar o melhor de cada aluno promove a
autoestima e confiança. Acredito que o feedback positivo é uma ferramenta eficaz
e importante para a conscientização do aluno de onde ele precisa melhorar e
como fazer isso acontecer, gerando motivação e melhor desempenho quando é
realizado com o propósito de engajar o aluno e construir confiança entre
professor e aluno. “O feedback eficaz deve ser:
assertivo, respeitoso, descritivo, oportuno e específico. ” (ZEFERINO,
DOMINGUES e AMARAL, 2007),
sendo assim a medição de desempenho deve ser construtiva e encorajar o aluno a
ser protagonista do seu próprio aprendizado.
A participação dos pais é essencial quando se diz
respeito a motivação do aluno, pensando nisso, dentro do projeto existe o
Month’report, onde é informado aos pais mensalmente o que o aluno bilíngue esta
aprendendo naquele mês. Veja o modelo:
MONTH’S
REPORT – Bilíngue
No mês de maio,
através de atividades, crafts e songs, aprendemos:
Songs:
What is there in the baby soup? (Traduzimos
a song “O que é que tem na sopa do neném? ”), Skidamarink e Mother’s day songs
Calendar: No circle time (roda da conversa) montamos o
calendário contendo: dias da semana, mês, dia do mês, estação do ano e o tempo
(sunny, cloudy, rainy e snowy).
Feelings: Trabalhamos
adjetivos (pretty, fashion, beautiful, kind, cute, wonderful, angry, cool, nice
e etc)
Bus Bus Astronaut:
Na nosssa rotina, está incluso o momento “question of the day”, onde trabalhamos
perguntas e respostas, por exemplo: “How
is your mom? ” “My
mom is… (usando ajetivos)
Mother’s day symbols: Heart, Love, flowers, gifts, Family e etc.
All about me
– parts of the face and body
Vegetables and Fruit
– apple, pineapple, papaya, strawberry – zucchini, potato, eggplant e etc
Review
– Revisamos alguns toys – train, plane, ball, doll, puzzle, memory games, car,
kite e etc.
Personal
Information – Abordamos as
características físicas bem como informações pessoais e descritivas, por
exemplo: I am 5 years old, I have green eyes, I like..., I love... I don’t like... e etc.
5 senses – Aprendemos sobre os cinco sentidos: see, hear, smell, touch and taste (ver,
ouvir, tocar, cheirar e gosto)
Good manners– Sempre conversamos sobre a importância do good
behavior, ser educado e usar as magic words.
Games:
Musical chairs, Mr.Crocodile May I cross the river? e There are 10 in the bed,
duck duck goose e This is my ball.
Classroom language:
Tie my shoes? please, May I go to the bathroom? Stand
Up, Have a seat e etc.
Understanding the
world: GARDEN, os alunos exploraram os
itens relacionados a jardim, entendendo como as plantas crescem e que precisam
para sobreviver.
Rules:
Don’t run, Don’t scream, Be nice, Play together, Help others e etc.
Especialistas
afirmam que quanto mais cedo o aluno aprender mais eficaz é o aprendizado. A
primeira infância é a fase onde as crianças aprendem mais rápido sem vicio de
linguagem com melhor desenvolvimento da pronuncia. Além de abrir portas para um
mundo rico em conhecimento e cultura, aprender outro idioma possui benefícios,
segundo pesquisadores, aprender outro idioma melhora o aprendizado de outras
áreas como matemática, e o raciocínio rápido, aumenta a autoconfiança, retarda
doenças neurológicas. A Academia Americana de
Neurologia também descobriu que aprender outra língua aumenta as conexões entre
os neurônios e torna a pessoa capaz de processar informações por vários canais
diferentes, ligando o bilinguismo ao retardamento do Mal de Alzheimer. Os
benefícios não param por aí, aprender inglês ajuda na vida pessoal,
profissional e acadêmica, colaborando assim para a vida e futuro dos
aprendizes.
Referências
GADOTTI, Moacir; ROMÃO. E. José. Autonomia da Escola:
Princípios e Propostas. 4ed – São Paulo: Cortez, 2001.
LEVENTHAL, Lilian Itzicovith. Inglês é 10: O ensino de
inglês na Educação infantil. 1. Ed.- São Paulo: Disal,
2006.
SCRIVENER, J. (2005). Learning teaching. (2nd Ed.) Oxford: Macmillan.
ZEFERINO, A. M. B.; DOMINGUES, R. C.
L.; AMARAL, E. Feedback como estratégia de aprendizado no ensino médico.
Revista Brasileira de Educação Médica, Rio de Janeiro, v.31, n. 2, p. 176-179,
2007
Disponível em: https://awebic.com/educacao/beneficios-aprender-outra-lingua/. Acesso em: 9 de junho 2018.
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